NeureHizki banaka ezarri beharreko tresna honek, hezkuntza-eremuan zein eremu klinikoan erabil daitekeena, Lehen Hezkuntzako 1. mailaren eta Bigarren Hezkuntzako 4. mailaren arteko ikasleen irakurketa-idazketaren ikaskuntzan parte hartzen duten prozesu kognitiboak euskaraz ebaluatzeko diseinatua, irakurketaren eta idazketaren ikaskuntzan egon daitezkeen nahasmenduak edo horiek jasateko arriskua identifikatzea du xede. Tresna 4 bateriak osatzen dute, eta ataza desberdinak hartzen dituzte, eskola-etaparen arabera. Ataza batzuk berdinak edo antzekoak dira ataza-multzo guztietan eta beste batzuk desberdinak.
Tresnaren garapenean lanean dihardugu, beraz, ataza guztiak oraindik ez daude eskuragarri. Jarraian ikus daiteke ataza-multzoa osatuko duten ataza guztien laburpena:
Hitz zerrendaren irakurketa
Helburua:Irakurketa-maila ebaluatzea, zenbait hitzen maiztasun zein luzeraren arabera.
Deskribapena:Haurrak maiztasun (altua-baxua) zein luzera (luzea-motza) ezberdineko 4 hitz-zerrenda irakurriko ditu paperean. Tabletaren bidez irakurketa-saioa grabatu eta erantzun-denborak zein huts-egiteak erregistratuko dira.
Pseudohitzen zerrendaren irakurketa
Helburua:Irakurketa-maila ebaluatzea, grafema-fonema bihurketarako gaitasunaren arabera.
Deskribapena:Haurrak luzera (luzea-motza) ezberdineko 2 hitz-zerrenda irakurriko ditu paperean. Tabletaren bidez irakurketa-saioa grabatu eta erantzun-denborak zein huts-egiteak erregistratuko dira.
Zentzurik gabeko testuaren irakurketa
Helburua:Irakurketa mekanikoa ebaluatzea, laguntza semantikorik gabeko idatzizko testuinguru batean.
Deskribapena:Haurrak zentzurik gabeko testu bat irakurri beharko du, paperean. Irakurketa-denbora 3 minutukoa izango da, gehienez.
Fonemen banaketa
Helburua:Fonema mailan, ahozko hizkuntzaren gutxieneko egiturak identifikatzeko gaitasuna ebaluatzea, entzundako pseudohitzen banaketaz baliatuz.
Deskribapena:Haurrak asmatutako hitzak entzun eta soinutan banatu beharko ditu.
Lehenengo hotsaren omisioa
Helburua:Fonema mailan, ahozko hizkuntzaren gutxieneko egiturak identifikatu eta erabiltzeko gaitasuna ebaluatzea, entzundako pseudohitzaren lehen hotsa alde batera utziz.
Deskribapena:Haurrak asmatutako hitzak entzun eta, ondoren, lehen fonema alde batera utzi eta gainontzekoa ekoitzi beharko du.
RAN objektuekin
Helburua:Irudiak azkar izendatzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:Haurrak zenbait irudi ahalik eta azkarren izendatu beharko ditu.
RAN zenbakiekin
Helburua:Zenbakiak azkar esateko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:Haurrak zenbait zenbaki ahalik eta azkarren esan beharko ditu.
Letren izendapena
Helburua:Hizkiak deskodetzeko gaitasuna ebaluatzea. Fonemen idatzizko formaren ezagutza eta grafema-fonema elkarrekikotasuna baloratzea.
Deskribapena:Haurrari letradun orri bat erakutsiko zaio eta letra bakoitzari dagokion soinua sortu beharko du. Hizkiak letra xehez edo letra larriz aurkeztuko dira, ataza-multzoaren arabera.
Hiztegia
Helburua:Gaitasun lexikoa ebaluatzea marrazkien bidez.
Deskribapena:Haurrak aurkeztutako marrazkia izendatu beharko du, ahoz.
Oroimen fonologikoa
Helburua:Gogoan gordetako informazio fonologikoa mantendu, berreskuratu eta ahoskatzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:Haurrak asmatutako hitz (pseudohitz) bat entzungo du, eta zehatz errepikatu beharko du, ahoz.
Jario semantikoa
Helburua:Informazio semantikotik abiatuta, hiztegia azkar bilatu eta gogora ekartzeko trebetasuna ebaluatzea.
Deskribapena:Haurrak hitz bat entzun eta talde semantiko horretako ahalik eta hitz gehien gogoratu beharko ditu, minutu batez.
Lehenengo silaba kentzea
Helburua:Silaba mailan, ahozko hizkuntzaren gutxieneko egiturak identifikatu eta erabiltzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:Haurrak asmatutako hitz bat entzungo du (pseudohitz) eta, ondoren, lehen silaba kendu eta gainerakoa ekoitzi beharko du.
Silaben banaketa
Helburua:Silaba mailan, ahozko hizkuntzaren egiturak identifikatzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:Haurrak asmatutako hitz bat (pseudohitz) entzungo du, eta, ondoren, silabetan banatu beharko du.
