Irakurketa-idazketaren ebaluazioa gaztelaniaz

NeureLec Lehen Hezkuntzako 1. eta 4. maila bitarteko ikasleen gaztelaniazko irakurketa-idazketaren ikaskuntzan parte hartzen duten prozesu kognitiboak ebaluatzeko diseinatutako tresna klinikoa da. Banaka ezarri beharreko tresna honek irakurketa-idazketaren ikaskuntzaren inguruko nahasmenduak identifikatzea du xede. Tresna osoa prozesu horiek ebaluatzeko balio duten 20 atazez osatuta dago.

Tresnaren garapenean lanean dihardugu, beraz, ataza guztiak oraindik ez daude eskuragarri. Jarraian ikus daiteke tresna osatuko duten ataza guztien laburpena:

Ataza:

Lectura de lista de palabras

Helburua:
Irakurketa maila ebaluatzea, hitzen maiztasun zein luzeraren arabera.
Deskribapena:
Haurrak maiztasun (altua-baxua) zein luzera (luzea-motza) ezberdineko 4 hitz-zerrenda irakurriko ditul paperean. Tabletaren bidez irakurketa-saioa grabatu eta erantzun-denborak zein huts-egiteak erregistratuko dira.

Ataza:

Lectura de lista de pseudopalabras

Helburua:
Irakurketa maila ebaluatzea, grafema-fonema bihurketarako gaitasunaren arabera.
Deskribapena:
Haurrak luzera (luzea-motza) ezberdineko 2 hitz-zerrenda irakurriko ditu paperean. Tabletaren bidez irakurketa-saioa grabatu eta erantzun-denborak zein huts-egiteak erregistratuko dira.

Ataza:

Decisión léxica lectora

Helburua:
Hitzen antzemate bisuala eta hiztegi-eskurapena ebaluatzea. Norberaren hiztegi-biltegiaz baliatuz, benetako hitzak asmatutako hitzetatik bereizteko gaitasuna zenbatestea.
Deskribapena:
Haurrak hizki-kate bat ikusiko du pantailan; benetako hitza bada, botoi bat sakatu beharko du eta asmatutako hitza (pseudohitza) bada, ordea, beste botoi bat.

Ataza:

Dictado de palabras

Helburua:
Bide lexikoaz baliatuz, diktatutako hots-kateak (benetako hitzak) transkribatzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:
Haurrak benetako hitz bati dagokion fonema-kate bat entzun eta estimulu bakoitza txantiloian idatzi beharko du, banan-banan.

Ataza:

Dictado de pseudopalabras

Helburua:
Bide-lexikoaz baliatuz, hots-kateen (asmatutako hitzak) diktaketak transkribatzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:
Haurrak asmatutako  hitz bati dagokion fonema-kate bat entzun eta estimulu bakoitza txantiloian idatzi beharko du, banan-banan.

Ataza:

Memoria a corto plazo: pseudopalabras

Helburua:
Epe laburreko oroimenerako gaitasuna ebaluatzea, asmatutako hitzen bidez.
Deskribapena:
Haurrak entzunezko hitzak errepikatu beharko ditu.

Ataza:

Decisión ortográfica

Helburua:
Bide lexiko eta hiztegi ortografikorako sarbideaz baliatuz, zenbait hitzen ortografia zuzena identifikatzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:
Haurrak hitz bat entzungo du eta, aldi berean, bi aukera izango ditu pantailan. Entzundako hitzari dagokion grafia zuzena zein den adierazi beharko du.

Ataza:

Vocabulario

Helburua:
Gaitasun lexikoa ebaluatzea.
Deskribapena:
Haurrak irudiak izendatu beharko ditu.

Ataza:

Búsqueda visual

Helburua:
Irakurketa-prozesuan parte hartzen duten arreta bisualerako gaitasunak ebaluatzea. Haurren arreta-fokuaren mugimendu-abiadura neurtzen du.
Deskribapena:
Haurrak helburuzko estimulua bilatu beharko du erakutsitako bilaketa-konfigurazioaren bidez, helburuzko estimulua sakatu beharko du pantailan antzeman bezain laster.

Ataza:

Lectura de texto sin sentido

Helburua:
Irakurketa mekanikoa ebaluatu, laguntza semantikorik gabeko idatzizko testuinguru batean.
Deskribapena:
Haurrak zentzurik gabeko testu bat irakurri beharko du, paperean. Irakurketa-denbora gehienez 3 minutukoa izango da.

Ataza:

Nombrar letras

Helburua:
Letra mailan, deskodifikatzeko gaitasuna ebaluatu. Irakurketan, fonemen idatzizko forma eta grafema-fonema elkarrekikotasunaren inguruko ezagutza zenbatestea.
Deskribapena:
Haurrak ausazko letrak ikusiko ditu pantailan eta dagokien izena edo hotsa ekoitzi beharko du.

Ataza:

Atención visual

Helburua:
Arreta bisualaren anplitudea (AAV gaztelaniaz) ebaluatzea, elementu anitzeko multzo batean aldi berean prozesatu daitekeen elementu-kopurua neurtzen duena.
Deskribapena:
Oroimen orokorraren inguruko atazan, hizki edota zenbakiz (4 edo 5 elementu) osatutako segida bat agertzen da pantaila erdian 200 milisegundoz (begi- finkapen bakarra egiteko beharrezko denbora). Haurrak, ordena zehatzik gabe, ahalik eta hizki gehien esan beharko ditu.
Oroimen partzialaren atazan, ikasleak pistak iradokitzen duen kokapenean dagoen elementua (hizkia edota zenbakia) ahoz adierazi beharko du.
Hizkien atalase-mailaren inguruko atazan, ikasleak pantailan ikusten dituen elementuak ahoz adierazi.

Ataza:

Conciencia fonológica- segmentación sílabas

Helburua:
Silaba mailan, ahozko hizkuntzaren gutxieneko egiturak  identifikatu eta erabiltzeko gaitasuna ebaluatzea, entzundako hitzen segmentazioaz baliatuz.
Deskribapena:
Haurrak asmatutako hitz bat entzun eta, jarraian, silabatan banatu beharko du, txalo bat emanez edo mahaiaren gainean kolpe bat emanez silaba bakoitzeko, ozenki ekoizten duen bitartean.

Ataza:

Conciencia fonológica- segmentación fonemas

Helburua:
Fonema mailan, ahozko hizkuntzaren gutxieneko egiturak identifikatzeko gaitasuna ebaluatzea, entzundako pseudohitzen segmentazioaz baliatuz.
Deskribapena:
Haurrak asmatutako hitz bat entzun eta, jarraian, hotsetan banatu beharko du.

Ataza:

Conciencia fonológica- omisión 1er sonido

Helburua:
Fonema mailan, ahozko hizkuntzaren gutxieneko egiturak identifikatu eta erabiltzeko gaitasuna ebaluatzea, entzundako hitzen lehenengo hotsa alde batera utziz.
Deskribapena:
Haurrak asmatutako pseudohitz bat entzun eta, jarraian, lehen fonema alde batera utziz gainontzekoa ekoitzi beharko du.

Ataza:

RAN de numeros

Helburua:
Zenbakiak azkar esateko gaitasuna ebaluatu.
Deskribapena:
Ikasleak zenbait zenbaki ahalik eta azkarren esan beharko ditu.

Ataza:

RAN de objetos

Helburua:
Irudiak azkar izendatzeko gaitasuna ebaluatu.
Deskribapena:
Ikasleak zenbait irudi eta azkarren izendatu beharko ditu.

Ataza:

Fluencia fonológica

Helburua:
Hiztegia azkar bilatu eta gogora ekartzeko gaitasuna ebaluatzea, irizpide fonetikoei jarraituz.
Deskribapena:
Haurrak hots bat entzun eta, minutu batez, soinu horrekin hasten diren ahalik eta hitz gehien gogoratu beharko ditu.

Ataza:

Comprensión escrita de párrafos

Helburua:
Idatzizko hizkuntza osatzen duten prozesu ezberdinak ebaluatzea, zenbait kontzeptu berriren bidez (pseudohitzak).
Deskribapena:
Ikasleak idatzizko ipuin errazak irakurriko ditu, non pseudohitz bat –edo zenbait– txertatuko diren, ezezagunak diren benetako hitzak balira bezala. Ondoren, idatzizko zenbait galdera-baieztapen zuzenak ala okerrak diren erantzun beharko du.

Ataza:

Comprensión escrita de oraciones

Helburua:
Maila ezberdineko idatzizko esaldiak ulertzeko gaitasuna ebaluatzea.
Deskribapena:
Ikasleak 4 irudi ikusiko ditu pantailan, idatzizko esaldiekin batera; bere zeregina esaldi bakoitzari dagokion irudia aukeratzea izango da. Gainontzeko irudiak hiztegi edota gramatikaren inguruko arreta galarazteko estimuluak izango dira.

Beste tresnak

Irakurketa-idazketaren ebaluazioa euskaraz
Ahozko hizkuntzaren ebaluazioa euskaraz
Ahozko hizkuntzaren ebaluazioa gaztelaniaz