Evaluación de la lectoescritura en castellano

NeureLec Es un instrumento clínico de aplicación individual diseñado para evaluar los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje de la lectoescritura en castellano del alumnado de entre 1º y 4º de Educación Primaria, con el objetivo de identificar posibles trastornos del aprendizaje de la lectoescritura. El instrumento completo se compondrá de 20 pruebas que evaluarán estos procesos.

El instrumento sigue en proceso de desarrollo, por lo que todavía no están disponibles todas las pruebas. A continuación se describe brevemente cada una de las pruebas que compondrá el instrumento:

Prueba:

Lectura de lista de palabras

Objetivo:
 Evaluar el nivel lector en función de la frecuencia y la longitud de las palabras presentadas. 
Descripción:
 El/La sujeto leerá 4 listas de palabras de diferente frecuencia (alta-baja) y longitud (larga-corta) en papel. Desde la tablet se grabará la lectura, se recogerá el tiempo y los errores cometidos. 

Prueba:

Lectura de lista de pseudopalabras

Objetivo:
 Evaluar el nivel lector en función de la capacidad de conversión grafema-fonema. 
Descripción:
 El/La sujeto leerá 2 listas de palabras de diferente longitud (larga-corta) en papel. Desde la tablet se grabará la lectura, se recogerá el tiempo y los errores cometidos. 

Prueba:

Decisión léxica lectora

Objetivo:
 Evaluar el reconocimiento visual de palabras y el acceso al léxico. Valorar la capacidad de discriminar palabras reales de palabras inventadas recurriendo al almacén léxico. 
Descripción:
 El/La sujeto verá en la pantalla una cadena de letras y tendrá que pulsar un botón para indicar si se trata de una palabra real, u otro botón para indicar que se trata de una palabra inventada (pseudopalabra). 

Prueba:

Dictado de palabras

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de transcribir al dictado cadenas de sonidos (palabras reales), recurriendo a la ruta léxica. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará una cadena de fonemas que corresponderá a una palabra real y tendrá que escribir cada uno de los estímulos individualmente sobre la plantilla entregada. 

Prueba:

Dictado de pseudopalabras

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de transcribir al dictado cadenas de sonidos (palabras inventadas), recurriendo a la ruta subléxica. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará una cadena de fonemas que se corresponderá a una palabra inventada y tendrá que escribir cada uno de los estímulos individualmente sobre la plantilla entregada. 

Prueba:

Memoria a corto plazo: pseudopalabras

Objetivo:
 Evaluar la competencia de memoria a corto plazo con palabras inventadas. 
Descripción:
 El/La sujeto debe repetir las palabras que se le presentan auditivamente. 

Prueba:

Decisión ortográfica

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de identificar mediante el uso de la ruta léxica y el acceso al léxico ortográfico cuál es la ortografía correcta de algunas palabras. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará una palabra por vía auditiva y concurrentemente se le presentarán dos opciones en la pantalla. Tendrá que indicar cuál de los dos estímulos se corresponde a la grafía correcta de esa palabra que ha escuchado. 

Prueba:

Vocabulario

Objetivo:
 Evaluar la competencia léxica. 
Descripción:
 El/La sujeto debe nombrar cada imagen que se le presenta. 

Prueba:

Búsqueda visual

Objetivo:
 Evaluar las capacidades de atención visual que están involucradas en los procesos lectores. Proporciona una medida de velocidad de movimiento del foco atencional visual de los/as niños/as. 
Descripción:
 El/La sujeto debe buscar un target en una configuración de búsqueda que se le ha mostrado: deberá pulsar en el target en la pantalla tan pronto como lo detecte. 

Prueba:

Lectura de texto sin sentido

Objetivo:
 Evaluar la lectura mecánica en un contexto escrito, sin apoyo semántico. 
Descripción:
 Se le presenta al sujeto una hoja de papel con un texto sin sentido que debe leer. El tiempo de lectura es de 3 minutos. 

Prueba:

Nombrar letras

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de decodificación a nivel de letras. Valorar el conocimiento de la forma escrita de los fonemas y su correspondencia fonema-grafema en la lectura. 
Descripción:
 Se le mostrarán al/a la sujeto las letras en la pantalla de forma aleatoria. Se le pedirá que diga su nombre o que produzca su sonido. 

Prueba:

Atención visual

Objetivo:
 Evaluar la amplitud de atención visual (AAV) que mide el número de elementos que pueden procesarse simultáneamente en un conjunto multielemento. La AAV se mide mediante 2 tareas: tarea de recuerdo global y tarea de recuerdo parcial. Mediante la tarea de umbral de letras, también se evalúa el tiempo de presentación mínimo que se necesita para identificar un único elemento de forma precisa. 
Descripción:
 En el recuerdo global se presenta una secuencia de letras o números (4 o 5 elementos) en el centro de la pantalla durante 200ms (el tiempo necesario para una sola fijación ocular). El/La sujeto tiene que indicar verbalmente el mayor número de letras posible sin restricciones de orden.
 En la tarea de recuerdo parcial, el/la sujeto debe indicar verbalmente el elemento (letra o número) que está situado en la posición que indica la pista. 
 En la tarea de umbral de letras, el/la sujeto debe indicar verbalmente el elemento que ve en la pantalla en los diferentes umbrales de tiempo en el que se le presentan. 

Prueba:

Conciencia fonológica- segmentación sílabas

Objetivo:
 Evaluar la capacidad para identificar y manipular las estructuras mínimas del lenguaje oral a nivel de sílabas a través de la segmentación de la palabra. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará una palabra inventada y después tendrá que segmentarla en sílabas, aplaudiendo o dando un golpe por sílaba, al mismo tiempo que la produce en alto. 

Prueba:

Conciencia fonológica- segmentación fonemas

Objetivo:
 Evaluar la capacidad para identificar y manipular las estructuras mínimas del lenguaje oral a nivel de fonemas a través de la segmentación de la palabra. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará una palabra inventada y después tendrá que segmentarla por sonidos. 

Prueba:

Conciencia fonológica- omisión 1er sonido

Objetivo:
 Evaluar la capacidad para identificar y manipular las estructuras mínimas del lenguaje oral a nivel de fonema a través de la omisión del primer sonido de la palabra escuchada. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará una palabra inventada y después tendrá que omitir el primer fonema teniendo que producir lo restante. 

Prueba:

RAN de numeros

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de denominación rápida de números. 
Descripción:
 El/La sujeto tendrá que denominar una serie de números tan rápido como pueda. 

Prueba:

RAN de objetos

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de denominación rápida de objetos. 
Descripción:
 El/La sujeto tendrá que denominar una serie de dibujos tan rápido como pueda. 

Prueba:

Fluencia fonológica

Objetivo:
 Evaluar la habilidad para la búsqueda y evocación del léxico de manera rápida según un criterio fonético. 
Descripción:
 El/La sujeto escuchará un sonido y tendrá que evocar durante 1 minuto el mayor número de palabras que inicien por dicho sonido. 

Prueba:

Comprensión escrita de párrafos

Objetivo:
 Evaluar los diferentes procesos que componen la comprensión del lenguaje escrito con la introducción de conceptos nuevos (pseudopalabras). Se valoran la capacidad de recuerdo literal, la capacidad de realizar inferencias, el conocimiento previo sobre el tema y la capacidad de integración de la información nueva con la previa. 
Descripción:
 Se le presentarán al/a la sujeto por escrito historias sencillas en las que se introduce una o varias pseudopalabras, como si éstas fueran términos reales que se desconocen. Posteriormente, se le formularán una serie de preguntas-afirmaciones (por escrito)- a las que debe responder con Verdadero o Falso. 

Prueba:

Comprensión escrita de oraciones

Objetivo:
 Evaluar la capacidad de comprensión de oraciones de diferente complejidad a nivel escrito. 
Descripción:
 Se le presentan al/a la sujeto 4 imágenes en la pantalla y una oración escrita. El/La sujeto deberá elegir la imagen que corresponde a la oración. El resto de imágenes corresponden a los distractores que pueden ser de tipo léxico o gramatical. 

Otros instrumentos

Evaluación de la lectoescritura en euskera
Evaluación del lenguaje oral en euskera
Evaluación del lenguaje oral en castellano